Velkommen til en rejse ind i efterkrigstiden
En verden af dilemmaer og konsekvenser, men også en ny tid med fred, demokrati og håb
Forestil jer, at I står i tiden efter krigen. Splittelse, mistillid, forvirring og forventning. Samfundet – et stort åbent sår, der nu skal hele. Hvordan håndterer samfundet det?
Her får I mulighed for at dykke ned i virkelige sager fra retsopgøret, forholde jer til dilemmaer omkring tyske flygtninge i efterkrigstiden og møde modstandsmanden Jens, der kæmper for at komme tilbage til dagligdagen. Undersøg, hvad der skete, og hvorfor nogle mennesker blev udstødt og dømt som landsforrædere, andre – de tyske flygtninge – var uvelkomne, men alligevel valgte at søge til Danmark og hvorfor livet som beundret modstandsmand også kunne være udfordrende i årene efter krigen.
Sådan kan I benytte materialet
Aftal med jeres lærer, hvordan I benytter kilderne
1. Vælg et dilemma eller sag: Start med at vælge en sag eller et dilemma. Hver sag, hvert dilemma repræsenterer virkelige personer og de svære valg, de stod overfor.
2. Bliv klog på sagen: Læs baggrundsartiklen om gruppen, som den valgte sag hører under; altså landsforrædere, tyske flygtninge eller modstandsfolk. Besøg introduktionen til din udvalgte sag/ dilemma. Her kan du komme tættere på menneskene bag. Få historien foldet ud og forstå hvilke dilemmaer, der var på spil.
3. Dyk ned i kilderne: Efter Introduktionen er der forskellige kilder, som vil hjælpe dig med at forstå, hvad der foregik:
- Lov og myndighed: Dyk ned i retssagerne, lovtekst og de officielle dokumenter.
- Journalistik og fagtekster: Læs om sagen/ dilemmaet i aviser og fagbøger.
- Ikke-skriftlige kilder: Se fotos, plakater og tegninger, der gør dilemmaerne visuelle.
- Personlige beretninger: Kom tættere på holdninger og oplevelser, der kan sætte tingene på spidsen eller give nye perspektiver.
- Ekstra materiale: Udbyg din viden om temaet med relateret materiale.
4. Aktiver historien med krop og sanser eller byg dit eget projekt: I kan vælge at arbejde med kilderne i et projektforløb, eller I kan undersøge dilemmaerne gennem drama- og vurderingsøvelser på klassen. Aftal nærmere med jeres lærer.
Tag jeres undersøgelser alvorligt – de valg og dilemmaer, som folk stod overfor dengang, er langt fra nemme at forstå, men I kan være med til at skabe nye perspektiver på deres historier.
Måske finder I også nye perspektiver på de dilemmaer, som I selv møder i dag.
Elevintroduktion
Når krigen er slut, skal forrædere udelukkes fra fællesskabet – eller skal de have en chance og tilgives?
Når krigen er slut, skal flygtninge sendes hjem – men hvad nu hvis deres hjemland er totalt ødelagt? Skal de så have lov til at blive, arbejde og gå i skole?
Når krigen er slut, og et diktatur har tabt – ville I så opdrage alle til at blive demokrater?
Når krigen er slut, har mange mennesker været udsat for voldsomme oplevelser og har fysiske skader –hvordan kan man hjælpe dem, og hvem fortjener mest hjælp?
Alle de problemer findes omkring jer i dag. De fandtes også i Danmark lige efter 2. verdenskrig, bare i meget større omfang. Efter befrielsen i maj 1945 blev 13.500 danskere dømt for landsforræderi, der var over 200.000 flygtninge i landet, og så havde flere tusind modstandsfolk været udsat for tortur eller siddet i koncentrationslejr.
Nogle modstandsfolk havde hverken tøj eller bolig, og nogle havde fået slået tænderne ud i fængslet. De havde brug for mange former for hjælp.
Det havde flygtningene også, mange af børnene havde gået i en nazistisk og racistisk skole og var opdraget til at afsky demokrati. Nu skulle de leve i en demokratisk verden.
Det skulle landsforrædere også – men de var så forhadte, at et stort flertal i den danske befolkning i sommeren 1945 mente, at danskere, der havde holdt med Nazityskland, skulle straffes strengt og udstødes af samfundet og demokratiet.
For evigt.
Æstetiske læringsprocesser
I forbindelse med nogle af de dilemmaer, som eleverne møder i dette materiale, anbefaler vi, at der på klassen arbejdes med forskellige æstetiske læringsprocesser. I undervisning, der tilgodeser æstetiske læreprocesser, er grundprincippet nemlig at eleverne involveres aktivt og selv er med til at skabe viden om emnet.
Læs herunder:
Projektarbejder med kilder
